Daha Dürüst Bir Yükseköğretim Sistemi?

Genellikle bir şey daha pahalı çünkü daha değerli. Ancak yüksek öğrenimde maliyetin sonucuna inanıyor gibi görünüyor. Üniversitenin maliyeti her yıl artmakta ve milyonlarca Amerikalıyı muazzam miktarda borç almaya zorlamaktadır. “2017'de Amerikalılar 1,3 trilyon dolardan fazla öğrenci kredisine sahipti.” Bununla birlikte, aynı zamanda, geleneksel bir üniversite diplomasının değeri düşmüştür: “Araştırmaya katılan gençlerin% 74'ü okullarının onları profesyonel dünyaya tam olarak hazırlayamadıklarını hissetti. İş gücü yöneticileri, öğrencilerin eleştirel düşünme, iletişim ve diğer kişilerarası becerilerle mücadele ettiğini söylüyor. ”

Geçen Cuma günü, Prof. David Demarest Amerikan yükseköğretim sisteminin karşılaştığı zorlukları yansıtan bu çarpıcı istatistikleri bizimle paylaştı. Stanford'un Halkla İlişkiler Başkan Yardımcısı olarak Prof. Demarest, yüksek öğrenimin itibar yönetimi konusunda kapsamlı araştırmalar yaptı. Sınıfa dış dünyanın sistemi nasıl gördüğünü anlattığı sekiz anlatıdan birkaçını vurgulamak istiyorum:

-Öğrenciler, mezun olduklarında, bir sürü borçla ayrılırlar, ancak bilgi veya eleştirel düşünmede çok fazla büyüdüklerine dair kanıt olmadan ayrılırlar.

-İdari masraflar, “tesis” olanaklarına odaklanma ve pahalı sermaye projelerine yönelik saplantı, aldıkları eğitimin değerini arttırmadan öğrencilere maliyeti artırmıştır.

-Çoğu profesör “birbirleri için makale yazmak” için çok fazla zaman harcıyor, insani bilgi ve anlayışa gerçek bir faydası olmayan ve gerçek bir artımlı katkısı olmayan uçsuz bucaksız konuları araştırıyor.

-Atletikler, özellikle NCAA Bölüm I'de, hem finansal açıdan hem de üniversitenin dikkatini öncelik olarak kontrol altında değildir.

Bu anlatıları vurgulamamın nedeni, yakın zamanda karşılaştığım ilginç bir okumayı hatırlatmalarıydı. “Kolej Bozuldu: Yüksek Öğrenimin Büyük Ayrışması” adlı kitabında Ryan Craig, üniversite sıralamasındaki soruna dikkat çekiyor: sıralamalar şu anda dört R'den sadece biri:

-Rankings

-Araştırma

-Emlak

-Rah! (Spor Dalları)

Craig'e göre, bu dört R yüksek öğrenim ortamına hakim. Mezunları ve diğer kalkınma bölgelerini ölçmek ve iletişim kurmak kolaydır ve bir üniversitenin itibarı büyük ölçüde onlara güvenir. En seçkin okullar bu metriklerde gelişir. Çünkü bunlar seçkin kolejlerin neler yaptığını ölçmek için tasarlandı: gerçekten parlak ve motive öğrenciler için para ve kaynaklar. Ancak seçkin olmayan kampüsler de sıralama merdivenine tırmanmaya çalışıyor. Bu itibar yarışının sonucu, Amerikan üniversitelerinin benzer özellikler kazanması olgusu olan izomorfizmdir. Çoğu Amerikan kolej ve üniversitesinin “_________ Harvard” (bölge için boşluğu doldurun) olmayı amaçladığı tek tip bir program dağıtımı modeli oluşturmuştur. Yaklaşık 30 milyar dolarlık bir donanıma sahip bir kurumla aynı programları sunmaya ve aynı hizmetleri sunmaya çalışıyorlar.

“Bu anlatılar sadece algılama sorunları mı yoksa gerçekte bir gerçekliğe dayanıyor mu?” Diye sordu Prof. Demarest.

Bana göre, diğerleri genellikle sizi nasıl tanımladığınız olarak algılar. Yani, bu algılar temelsiz değil. Üniversitelerin kendilerini nasıl etiketlemeye çalıştıklarından tam olarak geldiler. Üniversitelerin hepsi sonuçtan ziyade aynı türde girdiler sunmaya odaklanmıştır. Bu Harvard gıptası zararlı bir uygulamadır. Öğrencilerin büyük çoğunluğunun nedenine kötü hizmet eder ve öğrenci sonuçlarından ayrılır.

Dahası, Amerikan yüksek öğrenimindeki izomorfizm, onu harika kılan çeşitlilikle savaş halindedir: özel ve kamu; geleneksel yaş ve olgun öğrenciler; seçkin ve açık. Farklı kurumlar farklı türdeki öğrencilere fayda sağlamak için farklı şeyler yaparlar. Dört R, diğer 5.950 seçkin olmayan kolej ve üniversite için iyi çalışmıyor.

Peki, bu tür anlatılara karşı koymak için ne yapılabilir? Kitabında Craig cesurca iki kademeli bir yükseköğretim sistemine yöneldiğimizi tahmin ediyor: birlikte gelen seçkinler ve herkes için ayrıştırılmamış. Elit eski kampüsler sürecek, ancak elit olmayan kampüslerin birçoğu, güçlü bir şekilde öğrenci öğrenme ve sonuçlarına odaklanan hibrit üniversiteler haline gelmeye zorlanacak. Bu melez üniversiteler yetkinlik temelli öğrenme etrafında inşa edilecek ve daha iyi öğrenci sonuçları ve memnuniyeti sağlayacak şekilde işle ilgili yetenekler sunmaya odaklanacaktır.

Bu iki kademeli sistem Amerikan yüksek öğreniminin geleceği mi olacak? Kimse tam olarak bilmiyor. Ama en azından bugün sahip olduğumuz sistemden daha dürüst bir sistem olacak ve teşvik edilmesi gerekecek. Sonuçta, dürüstlük bilgelik kitabının ilk bölümünde.